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能源化学工程专业杂志社化工热力学解说思考(3)

2019-05-19 11:47:16来源:组稿人论文网作者:

[5]冯新,宣爱国,周彩荣,等.化工热力学[M].北京:化学家产出书社,2008.

1明晰解说内容与课程主线

[6]陈钟秀,顾飞燕,胡望明.化工热力学(第二版)[M].北京:化学家产出书社,2000.

传统的期末一张考卷为准的测验方法倒霉于学生本领的造就,也不能全面地浮现学生对所学常识的把握水平,为了越发系统全面地评价学生对课程内容的认识环境,我们对课程的查核方法要领举办了改良摸索。今朝,课程后果总评包罗平时后果和期末后果两部门,个中平时后果包罗学生的教室综合表示、课程预习、平时功课三个部门,各占10%;期末测验回收开卷方法测验,测验的题目侧重于对常识点的领略和其在能源化学进程中的应用。然而由于该课程的课程内容抽象、计较繁琐,解说进程中发明仍有部门学保留在害怕厌学心理,因此,在此后的解说实践中应思量进一步引发学生的进修乐趣,加强学生的主观能动性,在教室解说中引入分组接头,开展导向性的专题研究,将课程内容与能源化学进程(出格是学科动态)相团结,造就学生查阅资料和分工协作的本领,为学生下一步进修专业课程夯实基本。

[2]梁浩,刘惠茹,王春花.《化工热力学》解说实践与实验[J].广东化工,2010,37(1):157-158.

[要害词]化工热力学;能源化学工程;解说实践;解说体会

化工热力学由于理论性较强、根基观念多且抽象,并且本科生在进修进程中打仗科研课题及工程实践的时机较少,将教室解说内容与科研课题及工程实践细密团结起来,成立“以应用为中心”、“探究式”的特色解说模式,细密接洽我校在能源化学工程规模(出格是超临界火电、核电、生物质能、氢能、新型化学电源等方面)开拓操作的化学工程实际问题,把学科前沿规模的科研成就带入教室,可以使他们强化科研思想、引发听课乐趣、造就创新本领;同时,可以让学生获取操作化工热力学根基道理办理工程实际问题提供思路和要领,造就学生劈头的工程概念。

3教室解说与工程实践密切团结,造就学生劈头的工程概念

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